宽严得当 收放有度

在班级管理中的实践

（康镁科技学院  贾淑珍）

班级管理是一门育人科学,班主任是学校最基层的管理者。就其职责而言，带一个班并不难，但要带好一个班可能就不是一件简单的事。尤其在一些问题的尺度的把握上。例如，作为一名班主任哪些该严格，哪些可以放宽；哪些该自己去管，哪些该放手给学生；如何把握与学生相处的尺度，确实需要一些技巧。下面结合自己三年的班主任工作，谈谈自己对这些问题的一点看法。有不到之处请大家提出宝贵意见。

一、哪些该严格管理，哪些可以放宽

严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，尤其是对初中后三年制中专这一特殊群体。班主任往往也知道严格管理的重要性。但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感强、自制力差、胆小怕事，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的进一步开展。管理过松会导致学生目无尊长、自由散漫，蔑视校规校级，以此恶性循环不可收拾，最后导致整个班级瘫痪，后果将不堪设想。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽，有张有弛。

首先，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理。因为开始的严格便于学生的养成教育。一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功倍。在新生入学报到后的军训期间,是培养学生良好生活习惯和严格的纪律性的最佳时机。作为康镁的班主任,有条件和学生吃住在一起,我就利用一切机会和学生交流、谈心，走进他们的内心世界，了解他们，关心爱护他们。并深入宿舍，手把手教他们整理内务。通过自己的言传身教，他们会感到班主任跟自己的父母一样填补了他们初次离家的孤独感，是你的爱、你的关怀、你的付出感化了他们，他们就会心甘情愿的紧跟在你的周围。同时严格制定军训制度，原则上不许请假（请假制度在一开学就必须严格，这也是我带班出勤率较高的一个原因），并把军训作为学生操行考核的主要内容。军训后一个月，是培养学生养成良好的行为学习习惯的良好时机。作为班主任应把学生的业余时间利用起来，对他们进行思想教育，教育他们遵纪守法，加强安全意识，教育他们爱家、爱国，培养他们养成良好的学习习惯，教会他们懂得珍惜、节约、学会感恩，乐于奉献，培养他们的吃苦精神，同时对学生进行一些心里教育，帮助他们澄清思想上的一些模糊认识，提高学生的思想境界。开始整顿顺了，后面就轻松了。

其次是各种规章制度的制定及执行。班级规章制度要根据班级学生的实际情况制定，觉得能执行就制定，不能执行就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。同时，严格的处罚也要讲技巧，班主任要注意不能完全一视同仁，不同的人要有不同的处理方法:一是惯犯与偶犯。人无完人,谁都可能犯错,所以要允许大家犯错。比如说迟到问题,谁都不敢说自己没有迟到过,包括我们自己。所以我认为偶尔迟到一次是一件再正常不过的事,但一定要区别偶尔迟到和经常迟到。偶尔迟到可以原谅。例如在旅、酒、会、物C1001班曾经有个学生晚自习发烧找我写了第二天早操的假条，但第二天他还是坚持下来出操，结果由于动作迟缓迟到了，他当时给我的理由是老师如果我不下来会影响班级出勤率，我当时很感动，不但没批评反倒在班里进行了表扬；还有一次机电、电气C1001班男生318宿舍中午因睡过了头6个人全部迟到,但只是在预备铃和上课铃之间到教室，并没有影响老师正常上课,且他们一进教室就给我发短信承认错误。这些你是没有理由再去批评他们的。但经常迟到就不可原谅，因为经常迟到就变成了一种习惯，习惯成自然再去改变难上加难。所以，有迟到习惯的学生绝对不能姑息。对于学生的第二次迟到就应有一些小的处罚措施，我采用的是罚扫卫生区，即累不着也不伤学生的自尊，同时也是对其他同学的一个警示。这样下来，我所带的班级虽然每年轮换，但从没有过一个屡次迟到的学生。二是对不同身份同学的处理方法应该有所区别，有的班主任感觉班干部工作辛苦，为班级付出多，偶尔有点小错睁只眼闭只眼就过去了。这样不但不利于班干部成长，反倒会使他们滋长一种不该有的“优越感”。所以，对于班干部，在公众场合有问题一定要处罚，哪怕是很小的错。例如迟到从第一次就要当着全班同学的面前进行批评，并按规矩处罚，做给学生看，让学生知道班主任对班干部的要求比一般学生严。但过后必须及时进行交流，安抚他们，打一下揉两下，让他们知道班主任的良苦用心，知道你是为他好，有利于他们在班里开展工作。这样，你才能有自己的核心队伍，他们才能始终不移的站在你身边,治班思路和各项规章制度才能通过他们顺利地贯彻下去。最后是对那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理手段在班级舆论上孤立他,让他在班里没有市场,甚至有时候他犯了错也不理他,让他和班级同学都感觉他是一个特殊的人,当他感到孤独的时候,他自然会回到主流中来。和这样的人对着干,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班集体,最得意的是那些想出风头的学生。除非你可以用强硬的手段一次性把他拿下。

  最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了。不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的。例如扰乱课堂秩序影响他人学习的、无辜旷操旷课的、顶撞代课老师的等等。

二、哪些该管，哪些该放手给学生自己去管

  作为班主任，管理工作应该是重中之重的事儿。在实际工作中，班主任可以管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。有些班主任满腔热情,事必躬亲,早出晚归,无所不管.这种管理有其好的地方,因为你一天到晚跟着,假如你有足够的精力和时间,日复一日,班级绝对不会坏到哪里。但这种管理是最美有技术含量的,管的过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，更不利于班干部的茁壮成长。最可怕的是，班主任在的时候一个样，班主任不在的时候就是另一个样。所以，我认为，班主任在这几方面是必须管到的：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支既有责任心又有较强工作能力的班干部、宿舍长队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生和全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。对于该放的一定要放，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会，每天的教室、卫生区卫生，早间操，甚至一些大型的活动，如康镁举行的模特赛，情景剧，我的两个班的学生都是自己组织排练并且都取得了最好成绩。我充分相信我的学生可以很好的完成任务，事实也证明了这一点。

三、把握与学生相处的尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度的把握上却有一定的难度。我自己认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威。在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚持你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈。作为班主任，一定要有控制局面的能力，晚自习教室乱糟糟，学生一看见你就会鸦雀无声，各就各位。课堂有睡觉的或玩手机的学生一看见你在教室外面巡视，马上会相互提醒全部认真听讲。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你。而师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师的信任上，这一点的主动方还是在老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。可见和学生聊天、玩一些他们拿手的，让他们在目些方面赢你，这也是一些技巧。事事都让学生服你，玩你的强项，反而有时会远离了学生。要让学生接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普通人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中完全可以接近。亦师亦友，多么高的境界，这是我们作为班主任 的一个永远的追求。